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我们期待的教育究竟是怎样?
作者:绿野仙踪edu

我们期待的教育究竟是怎样?

什么是好的教育?家长们不在局限于拿好成绩来作为唯一衡量标准。

我们看到那么多学龄孩子的父母给孩子报名各种辅导班,奥数,英语,考前辅导。但他们真心希望孩子背负那么重的学习担子吗? 很多小学的题目能考倒一片高学历的人,我写这篇文章是由今晚我在国内上小学二年级的小外甥女的一道数学题引发的。

不是炫耀我的学历,但一个读书20多年的博士生也要花一些时间才能解决出的题目,让一个8岁的孩子去解决,重点是这是考试用的高难度题,我觉得真的很不合适,或者说是变相打压孩子们的求知欲望。这个事情怎么讲呢:首先我自己认为自己智商还行,读了不少书,我是指应试教育下的那些以背和做题为主的书,我依然对这样的数学题目很憷头...为什么? 就是因为我在生活工作中很少接触这种类型的问题,多数家长估计也在生活中接触不到,不管你是教育学家,还是法律博士,多数人的职业里也接触不到这些。但是我承认,在做完题目后感觉到自己确实在动脑筋,我在想方法。突然觉得自己脑袋还挺灵光的,这样的题目挺有趣。对! 有趣。本着这样的目的,我觉得做这种类型的题目还挺好玩的。但是,当前国内教育中,这样题目出现的目的却是为了考试,是为了难倒一片学生。让孩子们参加辅导班的原因很类似,就像我表姐说的,是因为我小外甥女班上的很多小朋友都报了课外辅导班,自己不报就觉得比别人输了一步,你可能归结为家长爱攀比。可现实情况是大环境如此,独善其身难。更多时候,家长也是无奈。

不是所有人都懂得教育,我们多数人都是在跟风中,不得已让孩子去上各种班,虽然不一定起作用,但心理上觉得我去学了。那这个完全失去了学习那类数学题目的初衷。对于孩子来说,除非是尖子生,头脑转的灵活,(我不用聪明这个词评价孩子们),可能会在解答出老师给出的问题并收到其他同班孩子那种羡慕嫉妒的眼光中获得自豪感和更多的自信。对于多数孩子来说呢?我的小外甥女在班里很聪明,但她上完辅导班回家跟妈妈说很受打击。因为其他小朋友比她更快地做出题目来。换作我们大人,想想在我们上初中高中时候如果同班同学多数都比你做题快又准,我们是不是也多少会有点不喜欢再学的冲动。因为她觉得比不过别人,对开明的家长来说,会对孩子说,没事儿,你就是去学学做题技巧,不用跟别人比。但是我们很难理解孩子的内心世界,这个充满竞争的社会不是家长们一句 “咱不跟他们比” 就能让孩子坦然面对的。他们自己已经有自己的思想了,在对比的落差中打击学习欲望.

跟我在商学院读书的妹妹聊起这个话题,她也感受颇多。记得当年在国内书时有一门计算机语言课程学得不好,一学期结束后她唯一的感觉是,以后再也不想学了。为什么?追根揭底是教学方式和为了考试而去背题和答案因而没时间去实际应用(计算机语言是一门应用科学,竟然没有一次实际操作课程)。教学的目的不就是把你拉进门,自己去探索吗,然南辕北辙,学了之后是再也不想去学了这种心态,导致现在因需要学一点计算机相关知识的时候,自己会很排斥去接触。

想起我初中高中学的不少东西是我一辈子估计都不会再用的,还记得一个折磨人的高中题目,大致是一个直径质量多大的行星在围绕着地球多元的轨道上运转,当我们发射一颗既定轨道是多大的航天器时,这个航天器在地球和行星万有引力的作用下受到的地心引力是多大类似的题目。这样的题目跟我读博期间的中国同事们说起时大家也都是嘿嘿一笑调侃。我问过我先生,他是工科博士,在一家美国公司作工程师。我觉得他一定会,这是他的菜呀。他也说题目描述听起来很亲切,但是他不会做。所以我就又琢磨,一个工程师都不会这样的题目,我们让一个十来岁的孩子去求解这样的题目有什么正能量吗?以后接触,哪怕谈到这种问题的机会基本为零啊。除非它是几千万人里面的那个未来研究天体的科学家。难怪我表姐开玩笑说以前跟孩子讲,不好好学习对不起父母,现在觉得让孩子这么学习对不起孩子。我们的教育太过于追求深度,而忽视了广度的重要性。我们应引导孩子们接触大千世界,让他们了解世界的方方面面。

在美国小学生们两点多下课,充裕的课余时间是让孩子们疯玩去吗?当然不是,他们也有虎妈虎爸,他们同样被送进课外辅导班,但是他们学的是钢琴,是油画,是冰上芭蕾,是网球或是陶艺。这些都是陶冶孩子们情操,培养他们的兴趣爱好,给他们好身体的课程。而不是考试辅导,做题的辅导班。记得中国的教育书店里总有一整个楼层是出售小初高考试题,辅导题,题目解析的。这样的书店在美国根本看不到,更多的是分级读物。

有人反对,觉得学这些应试难题可以开发孩子的智力,但是开发智力的代价是他们的童年变得不那么美了。家长们都希望给孩子留下美好童年回忆,可这种题海里的回忆的确不美好。其实孩子们可以学的东西很多很多,我们没有必要让他们在一辈子不一定接触到的事情上上挖深埋,很多时候拓展广度反而更能有助于孩子们的发展。

还有个例子是国内的朋友讲给我的:她们研究生宿舍不小心找了火,隔壁的女生也来灭火,大家端着洗脸盆接水灭火。虽然楼道里有灭火器,可不少同学说没用过,不知道怎么操作呀。我们想要的教育成果肯定不是一个会解得了地心引力加速度,却不会使用生活急救品的孩子吧。教育能够给孩子们的太多了,与其填鸭一些公式,还不如让孩子们去记住急救,火警电话是多少,在自己受到侵害时知道如何自救更有用。孩子们上一天应试辅导度周末,不如去学游泳,hiking,辨别植物,不仅锻炼了身体还能掌握一些生存技能;也可以学学琴,学学画陶冶下情操。

还记得在一节Grade5课堂上,老师布置的题目是让学生们研究一种非洲的马,那是种我们家长的也没听说过的动物。未来一周,孩子们网上找资料,去图书馆借阅,编辑搜索的图片和文字,制成简单的presentation,用一种有趣的方式设计他们的演讲,最后全班都知道了这是种什么马。最后我们不care到底孩子们记住了多少关于这马的知识,重要的是他们从中学到了如何获取知识,收集整合信息,并用一种有效的方式传播出去。他们学习的是可以让他们一生受用的技能和品质,这些远比多记住几个定式有意义的多。


作者:桃子妈妈Delissa,Cui 居美9年,完成硕士博士学位现从事医学行业,关注儿童教育及北美教育模式。